教育理念有哪些
1、 唤醒潜能、激发力量、促进教师和学生走向成功，这是“新教育实验”的一个重要观点。我们相信，学生和教师身上的潜力你怎么去评估都不会过分。
2、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，终学生的发展也只能是空中楼阁。
3、因此，加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。
4、我不是理想主义者。我认为，理想没有什么用，因为我的学生、还有学校的教学条件不符合理想。我必须不断去寻找不理想的解决。假如，我去想象理想的学生应该是怎么样子的，假如，我把理想当成我工作的根据，我就无法看到学生的事实，总是做错决定，总是跟学生的心理需要做对，从而什么都做不了。
5、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
6、(2018年5月)2018年(上)中国民办教育西湖论坛圆满闭幕
7、要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
8、德目(德育的目的)不该是挂在口头的语言，写在纸面的文字，而该是贯彻一切行为的态度和精神。
9、 新教育实验强调行动，而且把“行动”作为实验的价值取向。把美好在自己的生命中活出来。我们很多美好的教育理论，常常是理论与实践两张皮，而新教育实验的行动，其主旨不是创造多少深刻的教育理论，而是改变我们的教育行为，是一种追求教育行为改变的行动。与过去许许多多的实验有诸多的不同，新教育实验的行动，是群众性的、可操作的，是人人可以乐而为之的。
10、只有我们把学生看成是自己的命运，允许学生的事情影响到我们的命运，也让学生感受到这一点，学生才可能把老师当成是真的，才可能接受他本人，并发生真正的改变。
11、主要观点:人类教育起源于劳动和劳动过程中产生的需要;教育是人类社会特有的一种社会活动;教育以人类语言和意识的发展为条件;教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成的生产和生活经验。
12、21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。(教育理念有哪些)。
13、孩子应该有抗挫折能力：抗挫折能力，也算是一种自我保护的能力，能让孩子在经受失败打击的时候，不至于出现精神、身体上的不正常反应。
14、我们能观察和判断，是因为小孩身体的动作都表现着他灵魂(心理)的发生。在成人的身上我们不能这样，因为成人的灵魂已经从身体解放出来了，成人心理的发生是隐藏的。
15、 为了一切的人，为了人的一切，这是新世纪新教育的根本性选择，也是必然性的选择。它是“新教育实验”对于现代教育使命的一种概括性的表达。“为了一切的人”，这里的“人”当然是一个个“具体的人”，表达的是一种“全民教育”(educationforall)的理念，而从全球范围来看，“全民教育”正在逐渐成为一种不可抗拒的历史潮流。“为了人的一切”，这里表达的是一种“全人教育”的理念，教育旨在“成人”，旨在培养全面发展、和谐发展的人，而非“一只受过良好训练的狗”。
16、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
17、第四条才是你们看重的能力。我把能力放在第4位，不是能力不重要，能力太重要了，但是比起爱、品德和快乐，它排在第4位。因为能力是可以训练的，可以学习的。当然也有一部分靠天赋，一部分靠努力。
18、不管是对教育，对食品，对什么的要求，我们终都会发现，要求低简单的也就是好的。
19、教育的生物起源说是教育学史第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
20、一个不自律的孩子，对自己该做什么、不该做什么没有什么概念，往往在一些娱乐、消遣的事情上浪费大量时间，很容易一事无成。孩子自律能力的提升，单纯靠提醒、训斥是没什么效果的，必须要跟“合理的目标、成就感、兴趣”三方面结合起来。
21、教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。
22、作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸，不畏难，就能在教育中激活学生的思维，彰显学生的个性，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。
23、老师的加法是增加桥粱，老师的减法是减少荒凉。
24、此外，期望还必须付诸于行动。抽样调查证明，绝大多数父母对孩子的期望是好的，但在付诸实施时却在打拆扣。例如，在培养孩子独立生活习惯方面，几乎百分之百的父母表示对孩子不娇惯，不宠爱，但实际上，溺爱孩子的父母大有人在。
25、 要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对人的行为有巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。在我们的家庭教育中，父母如果能灵活运用“皮格马利翁期待效应”，也必将受益无穷。
26、儿童总要在他们的实际生活中有所需求，自己去研究解决的办法，还要自己证实过、经验过，才会得到真的知识。
27、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
28、学校办学特色鲜明，坚持实施全面的素质教育，为学生的终身发展服务，在实践教育思想的指导下努力为学生提供多角度全方位的实践平台。2011年正式更名为“南京理工大学实验小学”，全面整合大学及周边教育资源，与江苏省农学会、省农科院等单位密切合作进行劳动教育课程开发，丰富“城市小农夫田园课程”内容，深化劳动教育改革，树立了青少年现代农业文明实践基地的特色教育标杆。2020年1月与南京理工大学深度合作，启动“田园一号”微纳卫星研制，开设航天教育特色课程，为培养学生综合素质及特长技能又添新思路新力量。
29、那么，什么是责任？其自己的事情自己做；其犯了错敢于承担。郑委表示，多年来，他在教育工作过程中看到了太多没有责任心的孩子，究其原因，都是家长一手造成的。一方面，家长没有正确的教子方法，剥夺了孩子的责任，其中能剥夺孩子责任心的教育方法是“总要求”、“总表扬”、“总批评”、“总讲道理”，还有“总是说话不算数”；另一方面，大部分中国家长包办孩子的一切，“好好学习就可以了，别的都让爸爸妈妈来干”是很多家长的真实写照。
30、(第八期)吴华：新政背景下，民办教育应该争取的权益
31、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
32、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”。“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
33、孩子学英语有点吃力？看看他们如何做到四个月突破一门全新的语言！
34、以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。去当一天学生，体验一下学习生活，再来反思：教与学是否和谐。
35、为什么聪明想出来和制定的计划、目标或规定往往起不到任何作用呢？这是因为，这些计划并不能给人带来力量，反而会让原本的力量萎缩。只有从自己的观察得来的感受才会给我们带来做事的力量。
36、落实绿色理念，积极推进绿色教育，促进教育内涵式发展。
37、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
38、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
39、那么，什么是幸福？郑委认为，享受现在生活和过程的快乐，同时不断追求积极的人生目标，这种生活状态是真正的幸福。也就是说，正确的幸福观是“享受着生活、不断追求着目标”。
40、蒙氏教育尊重孩子的内在需求，让孩子适时、适性地成长短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
41、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
42、要注意平时跟孩子沟通的方式，多些包容理解，不要轻易否定孩子。
43、教育不是学习一方面的事情，也关系到了社会、家庭等，所以，现代教育重视系统性的教育。现代教育理念有哪些篇2社会多元化发展的今天，在继承和吸收的基础上，当今中国的家庭教育应该形成自己的理念。这些理念主要有：
44、孩子责任心的培养，一般从两方面进行：一是让孩子学会对自己的行为负责，对自己犯的错误负责；二是对自己的承诺负责。
45、有一个实现起来比较容易的目标，孩子才感觉有奔头；学习过程中尝到一点甜头后，才能激发进一步努力的兴趣；当孩子为自己的兴趣而努力的时候，抗干扰能力也便增强了。
46、一个没有责任心的孩子，习惯以自我为中心，无法跟同伴友好相处，也就没有稳定的人际关系;也正是因为没有责任心，孩子也往往缺少必要的奋斗动力。
47、我没有什么教育理念，我只是去观察学生，然后让我的教育去适应我所观察到的实际情况。
48、后，好孩子对外应该展露自己的才华。弹弹琴、跳跳舞、画几幅画并不是真正意义上的才华，真正的才华是由个性特征、知识储备和智力水平三个方面构成。