一、衬托失落心情环境描写
1、⑦说着，端出一个砂锅，打开盖儿，一股白雾如脱缰的马向天上直冲，淡淡的萝卜味儿漫进整个客厅，一瞬间，一股暖流流进鼻间。
2、我希望你可以在困难前面不退缩，不畏惧，要有勇气。记得那时候的你要学习跳舞，可总是跳不好，不是头歪了，就是手举高了。被老师多次批评，你的心情就如同沉重的乌云压了下来，后来你就不去跳舞了。我想对你说：面对困难与挫折，你一定要有勇气呀！(鼓励年幼时面对困难时缺少勇气的自己)
3、师：好，同学们，从蕾蕾的一次又一次地找借口要出门，你读出了什么？
4、(2)某一环境在文中反复出现，但环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。
5、“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风.一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了”
6、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗著柔和的秋夜。
7、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任!分手是种勇气!当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮!
8、(提示)随着人物情绪的变化，我们需要有选择地去刻画环境，而不是目光所及，有什么写什么。
9、读着这段文字，心情也变得沉重、变得悲痛起来了。在这沉痛悼念的日子里——天灰蒙蒙的，又阴又冷，在这饱含哀思的日子里——天天灰蒙蒙的，又阴又冷；这样灰蒙蒙的天、这样又阴又冷的天、这样泪痕满面的人群，也恰恰真真切切地道出了人们心中的那份沉痛、那份哀思、那份不舍！
10、黄粱一梦悟透时，谁是谁非谁留意
11、在开学的第一年，你在我眼里就像只小不点，随时都可以把你一网打尽。所以，每一个夜晚，我都可以轻松把你打败，取得胜利。我还以为以后我就是一个的胜利者，而作业永远都是废物。(写出年幼时对作业的看法：“小不点”、“废物”)
12、刚刚过去的2019年是建国70周年的大日子，我们在享受和谐社会的同时，也不能忘记老一辈革命家的艰苦奋斗。我不禁联想到了总理，他是新中国的第一任总理，他曾经说过：为中华崛起而读书。周总理的一生勤奋工作，严于律己，关心群众，博得了全中国和全世界人民的尊敬与爱戴。1976年1月8日，总理在北京因病逝世，1月11日，首都人民聚集长安街送总理……
13、哎！天公不做美啊！这样的天气，一点也让人找不到秋天的感觉。记得着名作家郁达夫写过一篇“故都的秋”，他说过：“无论在什么地方的秋天，总是好的。
14、哥哥啊，哥哥！弟弟欠了你一笔永远无法还清的债！
15、这就是我，一个虽然长得好看，却很淘气的我，你们喜欢我吗？(总结到位)
16、增加真实性(细节环境描写)
17、如文中“一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。……笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前”，这是对安娜临死前心头幻觉的描写，黑暗破裂，欢乐呈现，体现出对幸福与欢乐的追寻的美好愿望，同时又深刻地揭露了社会的不平和黑暗。
18、评语：文章结构思路清晰，小作者笔下的人物较为形象生动，主要在于作者对人物的动作方面进行细致的刻画，能展开对人物心理活动的描写，充分体现了助人为乐的主题。
19、师：这几个事例中，你会选择哪几个事例表现中心意思呢？
20、天空下起蒙蒙细雨，水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气，悲伤地望着天空，顿时觉得周围一下子变成了黑灰色，路更长了。
二、衬托失落心情环境描写作文500字
1、有你相伴，我的生活是一幅墨卷。
2、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过.
3、不论在什么时候，你总有种想哭的冲动，却不知道为了什么。一)为何,这遍地盛开的鲜花却更让我感觉颓废,她们的灿烂仿佛在嘲笑我的沮丧.草依然青翠,树依然屹立,可我的快乐却没有在这明丽的景色下升起,心中膨胀起的,依旧是灰心.二)风吹过.落叶与我的好心情一起飘零,这深秋的花败正好衬托出我内心的苍凉.放眼望去,已不见绿色,到处是令人丧气的枯萎.难道,老天也感知了我的沮丧么?渲染心情低落的环境描写：
4、我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……天空布满了乌云，好像快要下大雨了，真希望我的心里也能痛痛快快地下一场雨，雨水冲刷掉我所有的不快乐他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。
5、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈，但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。
6、“卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气……”
7、哥哥看了看同行的几位都已经上了车，回过头来望着我：“弟弟，好好读！”我沉重地点点头，火车载着哥驶向远方。
8、离考试还有十分钟。我还在紧张地复习。我不停地看着手表，一分钟过去了，三分钟过去了，六分钟过去了……该考试了，我放好课本，深呼吸了一下，以缓解我紧张害怕的心情。当我看到试卷时，我感觉自己的全身都紧绷起来了，心里像十五个打水桶一样七上八下。可就在这时，我听到窗外一阵欢快的鸟叫，鸟儿仿佛正在为我加油！顿时，我紧张的心情缓解了许多，开始全神贯注做起题来。
9、就这样懒羊羊得救了，他高高兴兴地回了羊村。(结尾再次点题)
10、师：当你读到这个心理活动的描写，你发现这个描写有什么地方和我们平常看到下雨时候的心理是不一样的？
11、我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待……
12、描写天空阴郁的古诗句：
13、环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。小说环境描写有以下作用：
14、(反馈检测答案解析获取请见文末)
15、这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。
16、另外如莫言老师的《蛙》中的人物生活环境描写的细，因为莫言老师的《蛙》本身就属于现实小说，使人拥有了带入感，这个场景是通过固定画面构成的。《红高粱》中环境也是描写的之细。
17、在这烟波浩渺的大海之中，屹立著一座山峰，它的形状很像笔架，因此叫它“笔架山”。
18、父母的陪伴对于孩子来说就像冬日的暖阳，给予人温暖；父母的陪伴对于孩子来说犹如沙漠中的水源，给予人力量。陪伴对于一个家庭来说，想做到也很难。(开篇点出陪伴的重要性。)
19、落花凄，忍看残零凋落，那时你说我，从不知道。那时不曾回望。
20、在深邃微白的天空中，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的薄明中。
三、衬托失落心情环境描写六年级
1、②后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。
2、环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
3、正如著名学者王国维所说“一切景语皆情语”，也说，以境抒情。
4、在每一段赤诚的叙述或者回忆之前，都是困顿。也许生命中会有许多此相遇，却只能选择擦肩而过，就像树叶，生长与坠落的过程原来也只是一个寂寞的轮回。
5、我心里仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不停地颤抖。脑子一片空白。用环境描写或侧面烘托人物心情悲伤的句子或段落有哪些？,用环境描写，侧面烘托人物心情悲伤的句子、段落段落有如下：
6、不知道是我自己的原因仍是天色原因，近脾气暴躁的很厉害，自己很想出往哪里晃荡一下，想往家乡海边玩一两天，可是近资金很紧缺，没有办法，只能这样的压抑自己了。
7、“高不高，顶上结青霄；深不深，涧中如地府。山前常见骨都都白云，圪腾腾黑雾。红梅翠竹，绿柏如松。山后又千万丈挟魂台，台后有古古怪怪藏魔洞。……”
8、只有勇于承认错误，这样才能不断的提高自己。
9、傍晚时分,天阴沉沉的,层层叠叠的乌云笼罩在上空,似乎一碰就会出水。突然，一道白亮的光划过,“咔嚓”一声,天边传来隆隆的雷声。(开头简而得当，以环境描写衬托人物心情。)
10、后就是“萌芽梦”小梦，她长得一张娃娃脸，就像一只小白兔。她貌美如花，人见人爱，花见花开，车见车载。她经常穿着那粉红粉红的衣服，走到哪，就穿到哪，人人见她，都很关心她身体情况，因为她的身体很虚弱。她总是穿着一对拉丁鞋，跳起舞来很厉害！
11、“你怎么回事,不是说能行吗?怎么不行呀?临考试前还在玩……”他猛拍桌子,然后对着我指指点点，桌上的笔筒惊慌失措地跳了起来,我的心也瞬间提了起来。一阵歇斯底里后，我的小册子被无情的摔到了客厅的地板上,我的后背上瞬时多了一个鲜红的五指印。他摔门,愤愤离去。(通过人物的语言和动作，很好的诠释了人物性格，衬托出一个极富生活化的父亲。)
12、低沉：形容情绪低落。
13、这时候，小明和小红要过马路的时候，一位老爷爷摔倒了，＂嘭＂一声，把小红吓坏了。小明对小红说：＂不用怕，是一位老爷爷摔倒，我们去扶她起来吧。＂＂好的！＂小红回答道。于是两人。赶紧停止说笑，赶紧走到老爷爷的身旁，连忙把老爷爷扶起来，小明问老爷爷：“你没事吧！地下太滑，要小心点！。”老爷爷摇了摇头，硬说没事，小明扶着左边手，小红扶着右手，在小明和小红帮助下，老爷爷站起来了，拍了拍衣服上的灰尘，和蔼的说道，“谢谢你们！＂说完，老人家就一瘸一拐地走了。(通过小红和小明的语言描写，突出了两人善良的品质)
14、王悦老师执教的《盼》，属于习作单元的第二篇精读课文。如果说第一篇精读课文《夏天里的成长》首先要着力解决的是习作的构思问题，核心是要明确必须围绕中心意思来选材。那么，《盼》的教学，就承担着两项学习任务。第一项是“温故”，即进一步体会、巩固有关构思的表达知识；第二项是“知新”，即理解、体会到在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些。
15、例如王愿坚的《七根火柴》中的环境描写在这一方面就更为突出。
16、今天阳光很好,坐在窗前,看窗外如此晴朗的天感觉特别舒心,雨过天晴后的世界总给人一种明媚,仿佛阳光照耀在“心田”上空,让前些天被风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀,重现生命的活力!
17、《安娜·卡列尼娜》是托尔斯泰的代表作之一。托尔斯泰大量使用心理描写的手法叙述安娜的爱情挫折和婚姻悲剧，使作品极具艺术魅力。读者在感受俄罗斯社会残酷现实的同时也被安娜的心理变化过程而震撼。小说以安娜的卧轨自杀结束，这个悲剧给我们更多的深思。安娜卧轨自杀的动机是什么呢？她为什么选择这么惨烈的方式来结束生命？
18、生：我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。我们平常碰到下雨肯定不希望雨淋到身上头上，还会低着头，用手挡一挡雨，可是蕾蕾却偏要仰起头，好像就是特意让雨往脸上淋似的。
19、遇事宠辱不惊，静观花开花落，留意百态，看云卷云舒，昂首苍穹，看到的是浩瀚宇宙闪闪星光；俯观铅华，尽是秀美江河。波涛澎湃，气吞。
20、“跳跃”“滴答”这些字眼，赋予雨点动作与声音，让环境充满动感、富有韵律，“我”如愿以偿的喜悦之情表露无遗。可是，有的孩子这般仿写道：雨点劈头盖脸地砸下来：噼啪，噼啪噼啪……两处一对比，我们发现相似的句式，相同的雨境，却有着不同的描述，继而呈现出不同的心情：心情是开心的，雨点也是可爱的；心情是沮丧的，无辜的雨点都变得粗鲁了！在生活中，心情是怎样的，笔下的文字就是怎样的！
四、衬托失落心情环境描写夜晚
1、故事就是那样简单的开始，却又那样痛心地结束，忘不了那个遥远的拥抱，那个缓缓离开的背影，那个飞雨的黄昏，那个伤心的日落……我们的结束，让我一无所有。
2、生：这么大的风吹得小杨树沙沙响，吵死了。我还是快点回家吧。
3、不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！
4、那天，我们学校刚测完验，老师叫我们拿试卷给家长签名。但我的成绩并不理想。所以，回家的路上我心里一直忘忑不安。一路上，太阳不见了，小鸟也不叫了，天空暗了下来。
5、总有那么多的话无法向人诉说，喜欢用文字倾诉自己的喜怒哀乐。
6、描写失落的心情好段要有环境的衬托不是考试后失落的心情
7、本是平日里惹人欢喜的“瓦蓝天空、满天星斗”，因为“一连”“都是”“又”这几个词语的注入，让情绪逆转，顿生厌烦、失落之意。我们学语文要关注这些看上去不起眼却对文章表情达意起关键作用的词语。
8、师：(指板书)除了这些描写，我们再来看看，整篇文章中，你还从哪里读出了“盼”呢？(根据学生交流出示句子)
9、《红高粱》中写罗汉大爷在他愤怒地打算报复骡子时的景物：“东方那团渐渐上升的红晕在上升时同时散射，黎明前的高粱地里，寂静的随时都会爆炸。”在渲染恐怖气氛的同时，传达出罗汉大爷的反抗力量不断积聚的过程。黎明前的日子是黑暗的，“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”罗汉大爷铲完骡子后，“天亮了，从东边的高粱地里，露出了一弧血红的朝阳，阳光正正地照着罗汉大爷半张着的黑洞洞的嘴”，这表现了罗汉大爷在报复骡子后的快感，也暗示了他将会遭到“骡子”的报复。从而起到深化主题的作用。
10、运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
11、“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
12、师：发现了吗？仅仅从人物的对话中，我们就能看出一个为了穿雨衣出门想方设法的蕾蕾，感受到人物的情绪，这就是语言描写的生动之处。(板书：语言)
13、“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
14、喜欢海，不管湛蓝或是光灿，不管平静或是波涛汹涌，那起伏荡漾的，那丝丝的波动；喜欢听海的声音，不管是浪击礁石，或是浪涛翻滚，那轻柔的，那澎湃的；喜欢看海，不管心情是舒畅的或是沉闷的，不管天气是晴朗的或是阴沉的，那舒心的，那松弛的。
15、一般来讲，每篇小说都有一种感情基调，每篇作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。
16、古人写诗，讲究写境、写情，环境与心情有着重要联系，接下来，我们一块来聊一聊——环境与心情。
17、我静静地躺在床上,感觉他走过来了，他把我唤起,对着我说:“儿子,别难过了，今天我态度不好，请你原谅。不过，我得告诉你,成功没有捷径，只有你严格自律,加上持之以恒,才能有所作为”。顿了顿,他又说,“这是后一次吧,马上初三了,你要让我省省心,做好的自己。”我躺在床上,几乎一夜无眠。(叙事集中，不枝不蔓，语言朴实，符合人物身份，感情真挚。)
18、小说中的人物形象如同现实中的人物，总活动在特定的环境中，他与其所处的环境势必构成相依相存的关系，因此，从不同角度衬托人物，便成了环境描写的基本功能。环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。
19、即使入了夜，月亮也画上了不耐烦的红妆。各色的人在身边挤过，或不安，或焦急，或忧郁，偶尔路过几棵还挺立在这钢筋水泥之间的已经不能称之为树的植物，听到了知了大声抱怨着这人世的烦恼。
20、考完试后，我发现自己做错了个题，便忐忑不安地想：那个题到底选A还是C？……这次能考多少分？是好是差？如果考好了，我就可以如愿以偿地上这所中学，如果考得不好，就会面临着没学上的境地，也辜负了父母对我的期望……哎！
五、衬托失落心情环境描写下雨100字
1、走到那里一看，原来是一位老爷爷摔倒在地上了，只见他蜷缩着身体，捂着肚子。此时，我心想：我要不要去扶那个老爷爷啊？以前新闻说有些人碰瓷，不能扶，我正在犹豫要不要去扶那位老人家，但是，我又怕碰瓷的，我到底要不要去扶呢？(心理活动描写得很具体，写出了自己为难的心情)
2、有你相伴，品味的是人生哲理。
3、雄者风云，霸者天下，物欲横流中，世以成败论英雄。方圆之道，处世经纶，观大千世界，思世间万物，总结中再作以指引人生，书写未来。在思索中提高自己，引领跨越。
4、我像个等候君王临幸的嫔妃,漫长的等待却不敢言语,也无怨无悔。小雨绵绵,下湿了心情,带着浓浓的思念串成一叠秋梧飘落。每一片都带着我的爱情咒语,想你!
5、如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
6、我的怀里像揣著一只小兔，怦怦地跳个不停。
7、在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心去对待周围的一切，也是一种境界。
8、尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。
9、通过学生上交的微写作，两个班级的同学全部都能很好地利用一个情境，展现人物的矛盾心理，还有部分同学甚至还能加入本课学习的环境描写来衬托人物的心情，人物心理描写也是描写的逼真贴切。以下展示的作品都是挑选出优的，还有一些片段不错的，就不在一一呈现了。
10、取下这片竹叶，缓缓的放在手心，淡淡的香漫上来，清新自然。
11、一阵风将它推到我面前。我伸手去抓，它却突然有了活力，竟不偏不倚地向风而行。飘行不远，却又掉线似的歪歪斜斜坠向满是落叶的泥地上。竟是一只枯叶蝶！