一、早期阅读的重要性和意义
1、北美的早期阅读理论坚持从出生开始阅读。这种阅读不是我们通常所理解的狭义的仅仅是看着文字读，更包括听读各种语音、看画面而产生的视觉刺激，甚至包括撕书、咬书、啃书、扔书等各种行为。按照他们的早期阅读理论，大脑的发育需要刺激，听觉的刺激、视觉的刺激以及各种能对书所做的动手活动，这些都是促进大脑神经发育的佳方式。而且有科学研究发现，胎儿从末期开始就能够吸收声音，新生儿的视觉也能够跟随图像。所以说从出生开始的阅读活动也是一种智力开发行为。
2、听故事 聚精会神，每天定时。
3、幼儿期正处于具体形象思维这一阶段，所以，他们的想象需要具有丰富的经验表象。幼儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿一些直观的想象，幼儿在阅读时首先要观察，然后依靠想象、逻辑思维进行加工，才能理解画面的意义。因此，平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。
4、幼儿时期是阅读能力及观察能力初步形成的重要时期。幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性以及概括性上。
5、看到这个提问，让我瞬间记起了很多古人涉及、为什要读书及读书之好处的名言。
6、促进心理的发展：通过绘本故事，幼儿获得间接的情感经历，明确的是非观和道德观。培养丰富的情感，形成良好的性格和健全的人格和道德品质。
7、在孩子2～3岁期间，扩大其词汇量到1000个左右，使其能理解简单的语句。朗读时可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字。
8、让孩子读一些他能听懂笑话当我大的孩子刚开始独立阅读时，首先引起他注意的是一本巨大的笑话书。如果笑话书能让他们学会阅读，那就让他们看吧！漫画书也可以。
9、第要陪同。孩子原来没有这个阅读基础，不是从三岁开始或者从五岁开始就付出大量的时间陪孩子阅读，九岁开始要费点儿劲儿，一定要用大量的时间来陪同他一起阅读，就是亲子共读。这时候你要付出大量的时间了，与他一起读、与他一起感受、一起谈。谈一谈感受、谈一谈人物、谈一谈情节。然后后交流阅读感受或者写下来。各种形式来鼓励他，你读完这本书，我会怎么怎么样，你读完这本书会有什么奖励等等。充分地调动她阅读的积极性，刚开始都是困难的。
10、幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。
11、13696046702(张助理)
12、“陪伴人”重视阅读，有一定阅读指导能力并能坚持陪伴！
13、家庭阅读环境的内容
14、实质上，幼儿的阅读能力是指学龄前的幼儿在成人的书面语言环境里能理解图书绘画里的语言意义，能了解图案文字所代表的意思，能尝试用同样的符号图为表达自己的阅读理解能力。在幼儿早期阅读教育里，幼儿是能在书写与描摹的过程中自然而然地熟悉与掌握一定量的文字。但认字决不仅仅是阅读能力的目标，识字量更不能成为阅读教育的评判标准，培养幼儿阅读兴趣，让幼儿在探索与尝试中培养起对文字的感知能力才是幼儿早期阅读教育的意义。
15、早期阅读能够开拓幼儿的视野。
16、由于幼儿起初没有阅读能力，其初的阅读行为往往来自生活实际，即幼儿的阅读一开始是一种成人与孩子的交互阅读。
17、争论(讨论) 和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。
18、第能促进孩子语言能力的发展。
19、越来越成为教育重心的幼儿早期教育，简称早教，已经成为众多不愿意孩子输在起跑线上父母的第一选择。但对于早期阅读教育来说，很多家长还是把认识多少字，会读多少书作为早期阅读教育的评价标准。实际上，识字量并不能代表早期阅读教育的成败，而能背多少诗，能认多少字更不是体现孩子阅读能力的佐证。
20、必须以孩子身心发展的规律和特点为基础。
二、幼儿早期阅读的重要性和意义
1、提升幼儿的语言交流能力
2、陪伴阅读效果的关键：
3、心理学研究表明：幼儿的可塑性较大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。
4、早期阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程。在这个过程中，成人不仅丰富和扩展婴幼儿对于外部世界的认识，也能够让婴幼儿在书中再认出他已经熟悉的事物，看到在现实生活中很少看到的东西。同时可以丰富幼儿掌握的词汇，提高语言理解能力的现实思维的能力，有助于思维的发展。在早期阅读活动中，我们还能很好的发展幼儿的想像力。比如，在指导阅读时，通过让小朋友续编故事，或开展“小舞台”交流活动，老师和幼儿共同制作表演道具，幼儿将阅读内容通过情景、表演、讲故事、哑剧、续编创编故事等形式，培养幼儿在集体中大胆表现，勇于创新，树立自信心和成就感。同时，这些活动可以密切亲子关系，师幼关系和同伴关系，有利于幼儿情绪与社会性的发展。
5、小时候喜欢读书的孩子，以后会更喜欢读书，而且读书的能力更强。反过来，如果到了上学年龄之后三四年还没有学会好好阅读，那么以后可能造成长期的阅读障碍和学习问题。阅读投入越早，效益越大。
6、在家庭阅读环境中，家长对幼儿进行早期阅读教育，能为幼儿正式进入学校之后的阅读做准备。这些阅读准备表现在：第能培养幼儿对书籍与阅读活动的兴趣。幼儿在阅读的时候就能大量的接触各种图书，从中体验阅读的快乐，理解书中的故事，学习神奇奥妙的科学知识，享受五彩的艺术世界，从而产生对阅读的热爱之情。第通过这样早期阅读，能为幼儿建立起口头语言与书面语言的对应关系，理解无论口头语言还是书面语言都能表达个人的思想，是人与人交流的交际工具。幼儿在这样的阅读过程中能理解书面上的言语信息，慢慢的学习各种语音知识，同时在自己说话的时候能运用新学习的词汇与句子。第让幼儿获得初步的读、写经验与阅读的基本技能。
7、更重要的是，阅读活动本身是一种好的亲子活动，让孩子把妈妈的声音与书联系起来，让孩子把阅读过程中的愉悦感受和书联系起来。通过每天一点一滴的积累，让孩子形成一种模式，生活中缺少不了书的模式，这对于孩子阅读习惯的养成重要。
8、初的过渡要从一句话，一幅图入手，年轻父母引导孩子自己去读，把一句话的大概意思弄明白，如果孩子识字量少，可以让孩子先挑认识的字读出来，然后父母把不认识的字读给孩子，再领读几遍，让孩子能达到通读一句话，后再给孩子解释这句话是什么意思。当孩子可以自己读出一句话时，这时就可以让孩子描述这句话的意思，以锻炼孩子口语表达能力。对于读图也一样，由于图中的内容，有些孩子可能会看懂，有些看不懂，年轻父母需要给孩子讲解图的人、物、事，让孩子通过观察理解所包含的意思，然后再引导孩子用自己的话把图中的意思说出来。
9、●妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说：“宝宝，你看，这是一只小狗。”孩子却只顾自己用小手拍着图画书，拍得越重越开心……(对书功能的认识)
10、培养孩子学习兴趣
11、第消解了孩子生活中的挫折心理。
12、这点应该很多家长有疑惑
13、无论春夏秋冬，风霜雨雪，不管是山河湖海，洞瀑林泉，哪怕花鸟虫鱼，家禽野兽，就算是路边乱草，野地瓜果，孩子都玩得不亦乐乎，乐此不疲。热爱大自然，大自然那么多美好的东西，会让孩子产生对世界美好的想象力。在接触大自然的过程中，万事万物都那么新奇，会激发思考，开发智力，养成良好地生活情趣。一个美好的童年是一生的财富，有了这基础的积淀，就会十分热爱大自然，十分热爱生活。
14、早期阅读是能够帮助幼儿促进他的大脑发育，阅读是能够对于幼儿的神经系统具有一定的刺激作用，他的大脑在阅读之后，对于新的学习内容也可以更容易的接受，换言之可以学习的更好，学习起来也不会太吃力的。
15、当然自动化阅读形成还有好几个因素，但是主要的因素就是海量阅读，大量阅读很多类的作品，这样才能促使这一项关键能力的形成。
16、1读书是一种精神享受：我认为读书也是种精神上的享受，读书可以让一个人由浮躁变得沉稳，由自卑变得自强，由懒散变得自律，由内心穷困变得内心丰腴。
17、让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。
18、先建立意识，再去做才能坚持
19、幼儿时期的学生对于世界的观感就是其情感的厚度。越是有亲和力的，幼儿去探索去研究的兴趣就越大。在教师与幼儿间的关系中，幼儿越喜欢这个教师，也就越关注这个教师的讲话方式，甚至会刻意学习自己所喜爱教师的说话方式和做事方法。同样的，亲子关系越浓厚的家庭里，父母与幼儿间的交流就是好的阅读教育。幼儿会去模仿父母的表达方式，模仿父母对于事物的认知过程，也就无意识地习得了父母的阅读理解能力。
20、这是幼儿创造性地运用语言的一个方面，如《蚂蚁和大象》、《淘气的金丝猴》等动画片，均有不同的人物形象，不同的故事情节。幼儿在熟悉故事角色间对话的基础上，会创造性地运用语言，续编故事或创编故事。
三、早期阅读的重要性和意义论文
1、孩子们在野地里疯跑，撒欢，是何等地兴奋，那体能增长比你逼着他锻炼不知强几十倍。他们尽情高喊欢笑，不知疲倦，沐浴着阳光，也沐浴着亲人欢心的目光。玩累了喝水又多，吃饭又多，还又不挑食。经常看见很多大人追着逼着小孩喝水吃饭，因为你们把小孩养成了温室的花朵，手心的花瓶，泯灭了孩子本来就是自然界的一员，自然的天性。
2、(4)想一想作品写作背景、写作手法及构思技巧等
3、大家好，我是江说物理，很高兴回答这个问题，以下是我的观点：早期教育的重要性相信大家都了解，不过，早期教育到底应该注意些什么？哪些应该重视、哪些应该避免呢？今天就和大家聊一聊，实施早期教育需要注意的地方。
4、观察说话 每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。
5、当然有些年轻父母可能会认为，孩子上了一年级，老师课堂上会教知识啊，会认识很多字啊，但这种课堂式的学习，学习渠道范围相对比较狭窄，对孩子的阅读能力的拓展有限，并不利于孩子学习能力的提高。这就是我们常见很多一年级孩子听不懂老师所讲的内容，不能独立读题，需要父母花很多时间去陪伴孩子学习，终让孩子养成很强的心理依赖性，为独立学习埋下了隐患。
6、下面就这个问题谈谈个人看法：
7、在中国的传统观念里，父母认为孩子的培养是三岁看老。如家长相互间比较的是谁家孩子能认识多少个字，谁家孩子能背下多少首诗，更有甚者为了锻炼孩子的记忆力而去要求幼儿去背圆周率后多少位，而能背下越多位的孩子就被认为是神童。很多的幼儿园追捧这种想法，为了更多的生源，于是开设大量的识字课、背诵课，让正处于天真烂漫，对世界充满好奇与探索欲望的幼儿禁锢于一个个背诵任务中，严重违背了幼儿生长发育与智力培养开发规律。
8、一般情况下孩子的自动化读写能力是在中段，也就是三年级到四年级的时候就应该形成，如果他不形成的话他跟同龄孩子相比，就有落后的感觉，这时候你必须要加大他的阅读量，其实已经有些晚了。我们应该在三岁始着手，到七岁八岁的时候一定要弥补他的阅读量，让他海量阅读，至少你要一年级她要达到五百到一千本的绘本阅读量，这时候他的积累到了，他的自动化读写能力就会在三年级的时候实现一个突破，那么他以后学习，这个能力具备了以后学习就会相对容易一些，这孩子就显得聪明。
9、特别是绘本。妈妈们都知道，一本绘本，动辄几十块。买30本，就一千块了。而且30本，孩子读得快，半个月就读完了，甚至一星期。于是就得再买。你要布满两三个书架，没有6万，不大可能。
10、2：读书可以使国富民强。我认为这是重要的一点。十几亿人口的大国如果没有杰出的教育、科技、医疗卫生等各个方面的杰出人才，人民就不会有安宁幸福的生活，祖国也可能受到其它强国的欺凌。因此只有去读书并且把书读好，才能有人去研制先进的武器装备，治病救人的良药……
11、两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。
12、那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
13、这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。
14、动手能力。在初的认知发展中，触摸是重要的一环。所以出版机构提供了很多可触摸的书。此外，还经常有社区活动给孩子们提供动手的机会。而日常的童书中，也会有各种各样的ActivityBook。比如看到一本书中讲Rainbow(彩虹)，书后面就会附上一个小道具，并且有详细的指导，让孩子用这个道具去做一个能看见的彩虹。
15、日常加强间亲子交流和互动，再就是和孩子大量阅读！
16、早教的指导思想要正确。
17、随着现代社会高速的发展，智能手机的普及度越来越高，基本人手一部。那么网络就得到了极大的发展空间，它把无限的内容推送到我们的手机上，让我们学习知识，增长见识。而电子书就是其中一种。它让我们接触到的东西更多，更广，人们想看什么内容都可以在手机上面搜索到，这大大的方便了人们生活。不过长时间看手机对眼镜不好，虽然我们接触的东西多了，但其中的内容要自己去分辨，因为太过碎片化了。
18、喜爱图书 不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。
19、想象力和创造力。一个好的阅读者并不仅仅局限于作者的思维和角度，而是能够依据一个线索，运用自己的知识和经验去提出属于自己的想象。这一点，是需要保护和挖掘的。所以在书中得到了多少具体的知识不重要，更重要的是能引发孩子的思考，甚至因为一本书而让孩子拥有创造的冲动。这一点，北美的儿童作家们有很多尝试，很多书有新奇的方式让孩子展开想象的翅膀。
20、2早期阅读让孩子的学习更加容易
四、阅读对3到6岁儿童的好处
1、建立一个家庭读书俱乐部从图书馆里选出一本书，然后每个晚上读一两章。在第二天晚上吃晚餐时，全家人一起讨论他们读到的内容。
2、如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视，平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持，绝大多数孩子在一年半以后，也就是在五周岁半左右，能够把常用的汉字认识很多(幼儿记忆力惊人，只要带着兴趣专注地去识认字，有时两三遍就可能记住一个字，这主要源于孩子注意力比较专注，心无杂念，这点和成人有很大的不同)。至于具体识字量则因人而异，因为识字兴趣培养的过程中，孩子从不同环境中接触到的字可能会有不同，有些是简单的字，有些则涉及到复杂的字。但不管怎么说，这都为自主阅读提供了兴趣上的帮助。
3、兴趣是好的老师。”幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，早期阅读都是图文并茂，内容丰富有趣，易于幼儿的接受，增强了幼儿学习的动力，培养了幼儿的阅读能力。
4、接下来让我们看下国外的孩子从什么时候开始阅读
5、现代社会，无论我们想做成什么事，无论我们胸中有什么理想，我们的生活再艰难，也不会比《平凡的世界》里那个年代的人物更难。一个人的人生路不可能永远坦荡，无论处于怎样的境地，我们心中的理想、信念、担当、坚韧、善良、感恩，这些构成一个社会人基本的内涵，是我们迈向人生路尖锐的武器！
6、10父母自己必须喜欢读书
7、而自己的书，反复读，读烦了放着，过一段时间读，又有新的理解。我的孩子还会在书后面画画，自己“加戏”。
8、——“起点阅读”项目，为1岁、3岁、6岁的儿童发放阅读包
9、促进认知的发展。亲子阅读可以加强观察能力、培养专注力；发展逻辑思维能力，对具体形象进行逻辑思维加工，思考关联逻辑，举一反三。
10、自动化书写，有时候也叫做半自动化书写。他是指学生在书写的时候不再去考虑每一个词，每一个字怎样的写法，不再考虑写这个词的时候要遵循什么规则,而把主要的精力用在理解所写的东西的意思上，也就是书写的同时进行思考,这种能力有些学生也不具备。
11、幼儿图画书中的具有许多卡通形象，它们生动可爱，色彩鲜艳，吸引孩子的注意力。如在《轰隆隆来了》故事中适时地引导幼儿进行阅读，让他们翻阅图画书了解故事中恐龙是什么样子等各种信息理解故事内容，在班级区角为幼儿提供有关恐龙各种图书不仅能够让他们对图书产生强烈的兴趣，而且也使孩子开始逐渐了解恐龙所生活的世界。因此，通过这样的一种循序渐进的阅读训练，幼儿还能有效地接触书面语言，为以后的阅读打下良好基础。
12、什么是学习习惯呢？
13、亲爱的同学们，你们明白了吗？加油 ?
14、增强学习快感，培养直接兴趣。
15、家庭阅读环境下幼儿早期阅读的指导策略
16、著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
17、广州市启华舞蹈艺术培训学校
18、以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。
19、这样对书自然而然的态度，促使孩子接触书、读书，从而获得新知。进而，书在孩子一生中都扮演重要角色。而去图书馆读书，没有这个效果。
20、早期阅读能够促进幼儿的阅读兴趣。
五、早期阅读的重要性和意义文字
1、(1)坚持定期限时阅读
2、参加课外活动 参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。
3、?阅读能力能提高我们在学习、工作、生活中的语言表达能力。
4、运用游戏活动的作用力幼儿的天性好奇、好玩